英语试卷评语怎么写

改试卷最头疼的不是打分，而是写评语。分数只是个结果，评语才是真正能帮到学生的东西。写得不好，学生不看，或者看了觉得是套话，一点用都没有。写好了，学生才会明白自己哪里做得好，哪里要改，下次才可能进步。

先从心态上调整

写评语不是为了完成任务，也不是为了批评谁。把它当成一次和学生的单独对话，只不过这次是用文字。你的目标是让他知道“我看到你的努力了，也知道你的问题在哪，我们可以一起想办法解决”。这种心态下写出来的东西，才会有温度，学生才愿意听。

而且，别总想着挑错。一张试卷看下来，满篇红叉叉，谁看了都头大。先找优点，哪怕只有一个单词用得好，一个句子写得通顺，都要指出来。研究表明，先说优点，学生对后面建设性的批评接受度会高出60%。 这不是哄他，而是让他知道，老师看到了我的闪光点，我不是一无是处。

评语要具体，不要说空话

“继续努力”、“有进步”、“要细心”这种话说了等于没说。学生拿到卷子，看到这几个字，心里想的可能是“老师是不是没时间看我的卷子？”。评语必须具体到点上，才能起到指导作用。

我们可以把评语分成几个部分来看：整体评价、亮点、问题和建议。

1. 整体评价：先给个总体的印象

这部分是告诉学生，你对这次考试的整体看法。

• 对于成绩好的学生：

  • 别只写“很棒！”。可以写：“这次考试你的语法部分做得很好，几乎没有失分，说明你对时态的掌握很扎实。” 这样他就知道自己的优势在哪里。
  • 或者：“你的作文思路清晰，论点明确，能用一些高级词汇，这让你的文章很有说服力。”

• 对于成绩中等的学生：

  • 找到他进步的地方：“这次的阅读理解比上次有进步，能抓住文章的关键信息了。看得出来你在这方面下了功夫。” 这种评语让他觉得自己的努力被看见了。
  • 指出一个最需要改进的点：“整体不错，但完形填空部分失分较多。问题主要集中在固定搭配上，这是我们下一步要花时间解决的。”

• 对于成绩暂时落后的学生：

  • 首先要给信心，千万不能打击。“这次考试虽然分数不理想，但我看到你的书写很工整，这本身就是一种认真的态度。”
  • 然后找一个他能做到的小点去突破：“我们先从单词抓起。这次试卷里出现的生词，我们下周听写一遍，争取下次遇到都认识，好吗？”

2. 亮点：具体表扬，让他知道好在哪

这部分是把优点放大。要具体到某个题目，某个句子，甚至某个词。

• “作文里的这个句子 ‘The park was bathed in the golden glow of the setting sun’ 写得真好，画面感一下就出来了。以后可以多尝试这种描写。”
• “第5题的阅读理解，你准确地找到了作者的言外之意，说明你真的读懂了。这一点很多同学都没做到。”
• “‘versatile’这个词你用得很准确，比用‘useful’要好很多。这说明你的词汇量在增加。”

这种具体的表扬，比一百句“你真棒”都有用。它不仅让学生高兴，还给他树立了一个标杆，他知道以后要朝这个方向努力。

3. 问题和建议：直接指出问题，并给出解决方法

这是评语的核心部分。指出问题时，语气要平和，像个教练在分析战术，而不是法官在宣判。关键是要给出可操作的建议。

• 语法错误：

  • 不要只是圈出错，写个“语法错误”。可以这样写：“这里好几个句子都出现了时态错误，比如把过去发生的事用了现在时。建议你重新复习一下一般过去时的用法，特别是动词的过去式变化规则。”
  • “我注意到你经常在第三人称单数后面忘记加‘s’。这虽然是个小问题，但很重要。以后每次写完作文，都自己检查一遍所有动词，看看主语是不是he/she/it。”

• 词汇问题：

  • “文章里反复用了‘good’和‘nice’。这两个词没错，但显得单调。下次可以试试用‘excellent’, ‘fantastic’, ‘impressive’ 这些词来替换，文章会生动很多。”
  • “这几个单词拼错了（列出来）。这些都是我们学过的重点词汇，说明记忆还不够牢固。建议你准备一个错词本，记下来，每周复习一次。”

• 作文结构：

  • “你的作文有很多好观点，但都挤在一起，看起来有点乱。试着在写之前列个提纲：第一段写什么，第二段写什么，最后怎么结尾。这样结构会清晰很多。”
  • “开头和结尾有点仓促。开头可以先描述一个场景来吸引读者，结尾可以总结一下自己的观点或者提出一个问题。这样文章会更完整。”

• 审题不清：

  • “这道题要求回答‘why’，但你的答案一直在说‘what’。这是审题的问题。下次做题，一定先把题目里的关键词（what, why, how）圈出来，确保自己没有跑偏。”

给建议时，要具体、可行。不要说“你要多读书”，而是说“我推荐你读《书虫》系列，从你感兴趣的故事开始，每周读一篇”。 这样学生才知道具体该怎么做。

用不同的方式给评语

评语不一定非得是卷子末尾的一大段话。可以灵活一点。

• 边注（Margin Comments）：在卷子的空白处写一些简短的评语。 比如在某个写得好的句子旁边画个星号，写上“Great sentence!”。在有错误的地方，可以不直接改，而是写个提示，比如“Tense?”（时态？）或者“Spelling?”（拼写？），鼓励学生自己发现并改正错误。 这种即时反馈效果很好。
• 代码或符号：可以和学生约定一些简单的代码。比如“Sp”代表拼写错误，“Gr”代表语法错误，“Ww”代表用词不当。这样既节省时间，也能让学生一目了然。不过用之前，一定要确保学生都明白每个代码的意思。
• 口头反馈：对于一些共性问题，可以在课上统一讲解。对于一些需要深入沟通的个别问题，可以把学生叫到身边，一对一地聊几句。口头交流比冷冰冰的文字更有力量，你能看到他的反应，他也能直接问你不懂的地方。

写评语的几个“不要”

• 不要只批评，不表扬：这会让学生失去信心，甚至讨厌英语。记住“三明治”技巧：先表扬，然后提建议，最后再用一句鼓励的话结尾。
• 不要用模糊的词：像“有点”、“可能”、“差不多”这类词，会让学生觉得你也不确定。要给出肯定的判断。
• 不要一次指出太多问题：一张试卷上，错误可能很多。但你没必要把所有问题都列出来。挑出最重要、最紧急的两三个问题就够了。 问题太多，学生会觉得无从下手，干脆放弃。这次解决两三个，下次再解决其他的，循序渐进。
• 不要带有个人情绪：避免用“你怎么又犯这种错误”或者“太让我失望了”这样的话。评语是针对试卷，不是针对学生本人。保持客观和专业。

最后，把评语看作是教学的延伸。它连接着一次考试的结束和下一段学习的开始。一份好的评语，不仅能帮学生提分，更能让他感受到学习的乐趣和被关注的温暖。这比任何分数都重要。