新概念英语怎么教

很多人觉得新概念英语（NCE）过时了，里面的内容有些老旧。 确实，有些课文的背景是几十年前的，但这套书的核心价值不在于故事时髦，而在于它那套精心设计的语言学习体系。 这个体系厉害的地方是语法点的循环往复和螺旋上升。你在前面学过的一个知识点，隔几课会换个场景再出现一次，帮你不知不觉就巩固了。所以，别把它当成普通的阅读课本教，那就浪费了。

教新概念，关键是跟着它的节奏，把听说读写都用起来。 一篇课文不能只是读读、翻译一下就完事，得把它“榨干”。下面是我自己摸索出来的一套流程，你可以试试。

第一步：先听，别急着看书

拿到一篇新课文，第一件事不是让学生翻开书指着单词念，而是先听录音。 我一般会放三遍。第一遍，让他们有个大概印象，知道这课讲了个什么事。第二遍，我会让他们试着抓住一些关键词，比如人名、地名、时间或者发生了什么动作。第三遍，再试着让他们用自己会的简单中文或英文，说说听到了什么。

这么做的好处是，一开始就锻炼耳朵，让学生习惯英语的语音语调，而不是先入为主地去看文字，用眼睛“读”英语。 比如教第二册第一课《A Private Conversation》，学生听完可能只能说出“theatre”、“young man”、“angry”这几个词，没关系，这就是起点。

第二步：精讲，但不是翻译

听完之后才看书。我会带着学生一句一句地过课文，但重点不是把每句话都翻译成完美的中文。重点是理解句子结构和语法。新概念的课文短小精悍，几乎每一句都是为了某个语法点或核心句型服务的。

我的做法是，把这一课的核心句型拎出来。还是拿二册第一课举例，核心句型是 “Last week I went to the theatre.” 这是一个典型的一般过去时句子。我会把它写在黑板上，然后带着学生做替换练习。

• “Last week / I / went to the theatre.”
• “Yesterday / he / went to the park.”
• “Last month / they / went to the museum.”

这种练习看起来机械，但是对初学者建立“英语肌肉记忆”非常有效。学生不是在“想”语法，而是在“用”语法。语法规则讲多了学生会烦，但这种模式化的操练能让他们在不知不觉中掌握句型。

第三步：单词要放到句子里教

千万别让学生孤立地背单词列表。新概念的词汇量不大，但都很基础、很核心。 教单词最好的方法就是结合课文的语境。

例如，在讲到 “private conversation” 时，不能只告诉他们 private 是“私人的”，conversation 是“对话”。要让他们理解这是一个词块，就是指“私人谈话”。然后可以让他们造句，比如：“This is a private conversation, please leave.” 这样他们才知道这个词块怎么用。把单词放回句子里，才能让它活起来。

第四步：背诵，但不能死记硬背

关于背诵新概念课文的争论很多。我的观点是，一定要背，尤其是第二册和第三册的经典篇目。 背诵的好处在于，它能把正确的语法、地道的表达和词汇用法打包输入到你的大脑里。 很多时候你觉得一句话说起来很顺，语感好，其实就是因为你脑子里储存了大量类似的正确句子。

但是，背诵不是念经。我要求学生在理解的基础上背。可以先跟着录音模仿朗读，一句一句地跟读，直到语音语调都像了，再尝试背下来。 背诵的最终目的是能把课文里的好句子化为己用，而不是为了表演给谁看。

第五步：改写和仿写，把输入变成输出

这是最关键的一步，也是很多人忽略的一步。学语言最终是为了使用。在学完一篇课文后，我会布置两个小作业。

第一个是改写。用自己的话把课文的故事重新讲一遍。这能检验学生是否真的理解了课文。比如学完《A Private Conversation》，可以让他们以那个 young man 的视角，或者以他女朋友的视角，把故事再讲一遍。

第二个是仿写。 利用本课的核心句型和词汇，写一个类似主题的小短文。比如，学完这课，就可以让他们写一次自己在电影院或者图书馆遇到的类似经历。哪怕只写三五句话，也是一次宝贵的输出练习。

不同册数的教学侧重点

这套方法贯穿始终，但每一册的侧重点要有所调整。

• 第一册：重点是打好语音和基本句型的基础。 对话要多练，让学生敢开口。语法点到为止，关键是能模仿和运用简单的对话场景。
• 第二册：这是整个体系的基石，重点是系统学习语法。 这一册的课文要反复练，背诵和默写都不能少。学好第二册，英语的骨架就搭起来了。
• 第三册：开始从句子向段落过渡。除了语法和词汇，要开始分析文章的结构，理解长难句。写作练习的比重需要加大。
• 第四册：更侧重于语言的欣赏和文化理解。文章话题深刻，词汇也更书面化。这一阶段，可以引导学生讨论文章观点，进行思辨性学习。

教新概念是个慢功夫，急不来。它不像一些时髦的课程那样能让你“七天开口说英语”，但它能帮你稳扎稳打地建起一座英语大厦。关键在于，老师要引导学生把每一块砖都砌得结结实实，而不是只看到花哨的墙纸。