英语作业评语怎么写

想把英语作业评语写好，核心就一件事：把评语从一个冷冰冰的“评价”，变成一次有温度的“对话”。你不是在下一个判决，你是在跟学生隔着作业本聊天。

说真的，大部分老师写的评语，其实都是无效的。甚至是有害的。

“Good.”，“Very Good.”，“Excellent!”。这种评语，除了让学生暂时开心一下，或者让家长觉得老师关注了孩子，还有什么用？什么用都没有。学生下次怎么“更好”？不知道。他这次到底好在哪？不知道。这就像医生对病人说：“你病了。” 然后就没了。病人一头雾水，我得了什么病？怎么治？

还有一种常见的，比如“注意语法”、“词汇量需要提高”、“书写要工整”。这些话，说了等于没说。太空泛了。学生看到这种评语，心里想的可能是：“我知道我语法不好，可我到底哪里不好？” 这是一种无效的指责，它只制造焦虑，不提供路径。

所以，我们到底该怎么写？

忘掉那些套话。想象一下，你面前就坐着这个学生，作业摊在你们中间，你要跟他聊聊这次的写作。你的笔，就是你的嘴。

首先，评语一定要具体，具体到能让学生立刻定位到问题。我们追求的，是一种“手术刀式”的精准，而不是“大锤乱砸”的模糊。

举个例子。学生写了一篇关于“My Favorite Holiday”的作文。

一篇很差的评语是：“内容空洞，语法错误多。”

一篇稍微好点的评语是：“文章描述不够生动，请注意时态和单复数问题。”

而一篇真正有用的评语，应该是这样的：

“Leo，很高兴读到你关于春节的故事！你提到‘I eat many dumpling’，这个地方很有画面感。不过，‘dumpling’在这里是可数名词，吃了很多，记得要用复数形式‘dumplings’哦。另外，你写到‘My father give me a red packet’，因为这件事是发生在过去的，我们可以用过去时态‘gave’，这样就更准确了。下次可以试着描述一下你拿到红包时的心情，是‘excited’还是‘surprised’？这样文章会更有感染力！”

看到了吗？这就是颗粒度。我们把“语法错误多”这个大而无当的帽子，分解成了两个极其微小、但学生完全可以理解并立即改正的点：名词单复数和动词过去时。并且，你不是在冰冷地纠错，你是在进行一次沟通。你先肯定了他的内容（“很有画面感”），然后用商量的、建议的口吻（“记得要用……”、“我们可以用……”）指出问题，最后还给了一个可操作的提升建议（“描述一下心情”）。

这才是有效的反馈。它像一个GPS，不仅告诉司机“你走错路了”，还立刻重新规划了一条正确的路线。

其次，评语必须是“诊断性”的，而不仅仅是“评价性”的。你要像个老中医，透过表面的病灶，看到深层的体质问题。

比如，你发现一个学生作文里，翻来覆去就用 “good”, “nice”, “beautiful”。你不能只在旁边写一个“词汇贫乏”。你要去想，他为什么只会用这些词？可能是他真的词汇量不够，也可能是他缺乏在具体语境下使用更精确词汇的意识。

那么，你的评语可以变成一个微型的词汇拓展课。

你可以这样写：“看到你用了‘good’来形容天气，‘nice’来形容食物，‘beautiful’来形容公园。这些词用得都没错！但如果我们想让文章更‘亮’一点，可以试试看：形容天气晴朗，除了‘good’，是不是还可以用‘sunny’或者‘brilliant’？形容食物好吃，除了‘nice’，是不是还可以用‘delicious’或者‘tasty’？形容公园美，除了‘beautiful’，或许‘lovely’或者‘charming’能带来不一样的感觉？下次写作，试着从这些词里挑一个用用看，怎么样？”

这种评语，就是在为学生搭建一个学习的鹰架 (Scaffolding)。你没有直接给他答案，而是给了他一个工具箱，一个选择的范围，鼓励他自己去尝试。这比单纯的“多背单词”要有用一万倍。因为你把知识和应用场景直接绑定了。

再来，评语要有温度，要有情感的连接。别忘了，你面对的是一个活生生的人，一个可能会因为你的几句话而备受鼓舞，也可能垂头丧气的孩子。

尤其对于那些基础比较薄弱的学生，你的评语就是他英语学习世界里的一束光。他的作业可能错误百出，让你看得直皱眉头。但即便是最糟糕的作业，也一定有闪光点。你的任务，就是把那个微弱的闪光点找出来，然后用一百倍的功率把它放大。

可能他整篇文章逻辑混乱，语法不通，但有一个词用得特别地道。你就要抓住这个词，大加赞赏：“这个‘absolutely’用得太棒了！非常有语气！我能感觉到你当时坚决的态度。老师都没想到你能用这个词，为你骄傲！”

可能他全篇都是简单句，但有一个句子他尝试用了从句，虽然用错了。你要怎么说？你不能说：“从句使用错误。” 你要说：“天哪！我看到你在这里尝试用一个‘which’引导的定语从句了！这是一个巨大的进步！虽然这里的结构还可以再调整一下，比如……但是你敢于尝试复杂句的勇气，真的非常非常值得表扬！我们离写出更棒的句子又近了一步。”

这就是鼓励的艺术。先肯定他的动机和努力，再轻轻地修正他的方法。让他觉得，犯错是正常的，尝试是可贵的。你的评语，不是在给他贴“差生”的标签，而是在给他递上一块继续攀登的垫脚石。

最后，我想说，写评语这件事，其实是在投资。你花在评语上的每一分钟，都是在对一个学生的未来进行投资。一份好的评语，学生会反复看，会记在心里，甚至会影响他对整个学科的态度。它是一次微型的、极其珍贵的、跨越时空的一对一辅导，你的红笔，就是你的声音，你的思想，是你伸向那个在灯下苦思冥想的学生的、唯一的手。

别再用那些懒惰的、敷衍的、正确的废话去填充作业本的空白处了。让你的评语变得尖锐、温暖、充满洞察力。让它成为一次真正的对话。当学生在你的评语里，看到了问题，找到了方法，感受到了期待，那么，这份作业的价值，才真正被发挥到了极致。而你，也不仅仅是一个批改作业的老师，你是一个点灯人，一个引路者。