马承英语怎么样

马承英语，这个名字在国内英语教育领域里，可以说有点年头了。创始人马承老师，1962年毕业于北京冶金学院外语系，教龄都超过50年了，教过小学、中学、大学的英语。他是搞教学法研究的专家，光是应邀到全国各地讲学就超过2000场，直接培训的英语老师有30多万人次。

马承英语的核心，是他那套“三位一体教学法”。这套方法不是一种，是分几个阶段的。比如，针对幼儿园和小学低年级，有“直呼式韵律英语教学法”；小学中高年级和初一，用“字母、音素、音标三位一体教学法”；小学、初中、高中一体化教学，则用“词汇、语法、阅读三位一体教学法”。 听起来是不是有点复杂？其实简单来说，就是把英语学习拆分成不同的模块，然后用特定的方法去攻克。

这套教学法最早在1985年就被《光明日报》报道过，还引起了不小的反响。后来像北京电视台、《北京日报》这些媒体也都关注过。 1991年到1993年，原国家教委中国电视师范学院还为马承英语教学法录了30集的电视教学片，通过卫星在全国和亚洲地区播放。 这说明，在那个年代，马承英语确实是得到了官方和媒体的认可。甚至到了1997年，教育部基础教育司教材处还正式批准马承老师主编中小学英语实验教材，他的科普版《小学英语》教材还三次通过了教育部的审定，并在全国推广使用。 这些都是实打实的历史背景和认可。

那么，具体到教学上，马承英语到底好不好用呢？

从我了解到的情况看，它强调的是“短项突破，长项夯实，以短引长，长短互补”。 比如，语音是短项，通过“直呼式韵律英语”或者“字母、音素、音标三位一体”来快速攻克发音关。学英语，发音是第一步，发音不准，后面听力、口语都会受影响。马承英语在这方面下了很多功夫，比如通过听音、跟读、测试，从音、形、意多个维度来检测单词掌握情况。 这种方法对初学者，特别是对语音语调还没有建立系统概念的孩子来说，确实有帮助。它能让孩子一开始就建立正确的发音习惯，减少后期纠正的麻烦。

再往后，就是词汇、语法、阅读这些“长项”的积累。马承英语也有一套自己的教材体系，涵盖K12教育阶段。 比如，它会通过连词成句、补全句子这些题型，来训练学生掌握句型结构，做到“精准炼句”。 综合练习模块，会用选词填空、补全文章的方式，把语法、词汇、阅读都融合起来，提高学生对语篇的整体把握能力。 这套流程下来，理论上是能帮助学生比较全面地提高英语能力的。

现在马承英语也紧跟时代，开发了像AI学习平台、小程序、多媒体教学软件这些。 比如，那个“马承英语学习”小程序，据说拿教材上的激活码就能免费用里面的学习资源，像课文朗读、单词过关、句子练习、综合练习这些功能都有。 孩子在家预习、复习，听听课文、练练单词、做做练习，确实方便不少。

从老师的角度来说，马承英语对师资培训也投入很大。每年都会举办全国初级、中级教师培训会，还有“质量保障行”活动，到全国各地去培训老师。 培训内容包括教学基本技能，比如语音语调、书写、简笔画、TPR教学，还有马承英语教学法和教材的使用方法等等。 这些培训，对于保证教学质量，让老师能更好地理解和运用马承教学法，是很重要的。

当然，任何一种教学法都不是完美的。有的老师反映，马承的小学英语进阶教材，前面语音部分比较多，教起来可能容易枯燥。 这就需要老师自己想办法，比如多用一些有趣的听力练习、游戏，把课堂氛围调动起来。毕竟，学习效果，除了教学法本身，老师的教学经验和教学方式也很关键。

总结一下，马承英语这套体系，它有自己独到的教学方法和理念，特别是对语音训练比较重视，教材体系也比较完整，而且还在不断更新，跟上科技发展。对于想系统学习英语，特别是打好语音基础的孩子来说，它提供了一个比较成熟的路径。不过，具体适不适合，还得看孩子自身的学习特点和接受程度，以及授课老师的教学水平。